Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran koping religius yang
digunakan oleh guru pendamping khusus dalam menghadapi tekanan kerja di
sekolah inklusi PAUD Saymara Kartasura. Rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah bagaimana gambaran koping religius pada guru pendamping khusus di
sekolah inklusi PAUD Saymara Kartasura. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh
tingginya tuntutan kerja yang dihadapi guru pendamping khusus dalam
mendampingi anak berkebutuhan khusus, seperti menghadapi perilaku tantrum,
kelelahan emosional, serta ketidakjelasan status pekerjaan. Meskipun demikian,
para guru tetap mampu menjaga kondisi psikologisnya dan menjalankan tugas
dengan baik tanpa menunjukkan gejala burnout.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
fenomenologi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam
kepada tiga guru pendamping khusus di PAUD Saymara sebagai informan utama,
observasi dengan metode anecdotal record untuk melihat aktivitas dan perilaku
informan secara langsung, serta dokumentasi berupa dokumen pribadi maupun
dokumen lembaga yang berkaitan dengan penelitian. Data penelitian dianalisis
menggunakan metode Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). Keabsahan
data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pendamping khusus menghadapi
tekanan kerja dengan menjadikan religiusitas sebagai sumber kekuatan utama yang
menyatu dalam keseharian mereka, diterapkan baik untuk menjaga kondisi
psikologis pribadi maupun dalam proses pendampingan anak berkebutuhan khusus,
dan diperkuat oleh lingkungan sekolah yang religius dan suportif. Temuan ini
menyimpulkan bahwa koping religius GPK bukan sekadar strategi menghadapi
tekanan, melainkan sistem penguatan psikologis dan spiritual yang justru semakin
menguat ketika tekanan datang, sehingga penguatan religiusitas perlu menjadi
bagian dari program kesejahteraan psikologis guru pendamping khusus di sekolah
inklusi.
Kata Kunci: Koping Religius, Guru Pendamping Khusus, Sekolah
Inklusi.