Keterampilan vokasional merupakan kemampuan praktis yang diberikan
kepada peserta didik sebagai bekal untuk hidup mandiri dan memasuki dunia kerja.
Keterampilan ini memiliki peran yang sangat penting bagi siswa tuna rungu-wicara
yang mengalami keterbatasan dalam komunikasi, akses informasi, serta peluang
kerja setelah lulus sekolah. Keterbatasan tersebut sering kali berdampak pada rendahnya
kesiapan
dan
kematangan
karier
siswa
tuna
rungu-wicara.
Oleh
karena
itu,

diperlukan
layanan

pendidikan yang tidak hanya berfokus pada aspek akademik,
tetapi juga pada pengembangan keterampilan vokasional sebagai upaya membentuk
kematangan karier siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterampilan
vokasional
dalam
membentuk
kematangan
karier
siswa
tuna rungu-wicara
kelas
XII
di SLB-B
YPSLB
Gemolong.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
deskriptif. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari 6 orang yaitu 3 guru keterampilan
vokasional sebagai subjek utama serta 2 siswa tuna rungu-wicara dan 1 alumni sebagai

subjek pendukung. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara

semi terstruktur, observasi dan dokumentasi. Keabsahan data pada
penelitian ini menggunakan triangulasi sumber. Teknik analisis data dilakukan melalui
tahapan
reduksi
data,
penyajian
data,
dan
penarikan
kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan vokasional yang diberikan
di
SLB-B
YPSLB
Gemolong,
meliputi
tata
boga,
tata
busana,
dan
keterampilan

kriya.

Keterampilan ini berperan penting dalam membentuk kematangan karier
siswa, yang terlihat dari kemampuan dalam merencanakan karier, mengeksplorasi
karier, pemahaman informasi karier, serta pengambilan keputusan karier. Pada
aspek perencanaan karier, siswa mulai memiliki gambaran masa depan melalui arahan

guru tentang peluang kerja, usaha, dan pendidikan lanjutan. Pada aspek eksplorasi
karier,
siswa
mengenali
berbagai
peluang
melalui
pengamatan
lingkungan

dan

media sosial. Pada aspek kompetensi informasional, siswa memahami dunia
kerja, termasuk jenis pekerjaan, lingkungan, dan tuntutannya melalui contoh alumni
dan pengalaman magang. Pada aspek pengambilan keputusan karier, siswa mampu
menentukan pilihan secara realistis berdasarkan minat dan kemampuan dengan
bimbingan bertahap dari guru.

Kata Kunci: Keterampilan Vokasional, Siswa Tuna Rungu-Wicara, Kematangan
Karier