ABSTRAK
Nabila Raihan. 211221058. Peran Guru Pendamping Khusus dalam Proses Belajar Anak Disabilitas Intelektual Di SD Al – Firdaus Surakarta. Program Studi Bimbingan dan Konseling Islam. Fakultas Ushuluddin dan Dakwah UIN Raden Mas Said Surakarta. 2025
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena meningkatnya kebutuhan pendidikan inklusif di sekolah dasar, teutama bagi anak – anak dengan disabilitas intelektual. Anak dengan disabilitas intelektual yaitu anak yang mengalami hambatan intelektual, mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran, berkomunikasi serta beradaptasi dengan lingkungan belajar. Salah satu upaya untuk mengatasi kesenjangan ini yaitu dengan hadirnya guru pendamping khusus yang berperan dalam memfasilitasi pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Penelitian ini bertujuan untuk mendeksripsikan peran guru pendamping khusus dalam proses belajar anak disabilitas intelektual di SD Al – Firdaus Surakarta.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus deskriptif, pemilihan subjek menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria tertentu yang berkaitan dengan pengalaman dan keterlibatan langsung dalam proses belajar anak disabilitas intelektual, subyek penelitian terdiri 5 subyek meliputi 3 subyek primer dan 2 subyek sekunder. Data yang diperoleh melalui teknik observasi, wawancara dan dokumentasi yang dilakukan terhadap tiga guru pendamping khusus dan dua siswa disabilitas intelektual kelas 6 di SD Al – Firdaus Surakarta. Pada penelitian ini menggunakan triangulasi teknik pada keabsahan data, analisis data dilakukan secara induktif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa guru pendamping khusus memiliki peran signifikan dalam mendampingi anak disabilitas intelektual, mencakup lima peran yaitu sebagai motivator, fasilitator, mediator, pembimbing, dan pendamping. Kesimpulannya, peran guru pendamping khusus dalam meningkatkan partisipasi, kemampuan dasar akademik, dan kepercayaan diri anak disabilitas intelektual dilingkungan inklusi.

Kata Kunci: Guru Pendamping Khusus, Proses Belajar, Disabilitas Intelektual